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《物质跨膜运输的方式》说课稿

来源:学霸网络2018-08-11 17:46:12
 

一、说教材

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证,对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、说学情

本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础。高学生还具备了一定高水平的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法。

三、说教学目标

1.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点;通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点;阐述主动运输对细胞生活的意义。

2.逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力;逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。

3.树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重难点

【重点】自由扩散、协助扩散、主动运输

【难点】主动运输;三种跨膜运输方式的区别

五、说教学方法

根据上述对教材和学生情况的分析,本节采用以下的教法和学法突破教学重难点:

教法:本节课的教学采用教师主导,学生自主,合作和交流讨论相结合的方法,总体思路为:展示现象→提出问题→解释原理→总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到的观察、描述、比较、概括、分析、读图表等技能,并配以多媒体辅助教学。

学法:主动运输是本节课的教学难点,要掌握好这点,必须运用对比的方式进行学习,通过观察讨论的方式,让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。

六、说教学过程

(一)导入新课

利用问题探讨的方式,用多媒体展示提出问题:(1)这个脂双层膜模拟的是不是生物膜(2)什么样的分子能够通过,什么样的分子不能通过(3)葡萄糖不能通过该膜,但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖,如何解释(4)观察此图,联系已有知识,你还能提出其他问题吗?能不能对所提出的问题作出尝试性的回答、引导学生观察,并归纳出答案。

设计意图:设立问题情景,创设物质跨膜运输的思维平台,为学生的有效发散思维提供背景,培养学生的主动思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生学习激情。

(二)新课教学

几种物质运输方式

1.小分子和离子的跨膜运输

(1)多媒体展示扩散现象,引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念,让学生分析水分子进入细胞的原因和方式,是不是和上述扩散相似,总结出自由扩散的概念,多媒体动画展示自由扩散的过程,组织学生讨论,得出自由扩散的特点。

设计意图:该部分内容简单,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便于学生理解。

(2)进一步提出问题:葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层,但对于细胞来说,葡萄糖又是必需的,它是怎样通过细胞膜进入细胞的,激发学生的学习兴趣和探索激情,让学生尝试作出解释,再指出载体蛋白的作用,总结出协助扩散的概念,多媒体动画展示协助扩散的过程,组织学生讨论,得出协助扩散的特点。

提出问题:①自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗?②自由扩散与协助扩散有什么相同点?有什么不同点?③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输?组织学生思考和讨论,得出答案。

(3)更进一步提出问题:如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗?多媒体展示相关资料,思考:以上资料说明了什么?组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象,提出问题:为什么这些物质可以逆浓度梯度运输?进行解释,总结主动运输的概念,多媒体动画展示主动运输的过程,组织学生讨论,得出主动运输的特点。

提出问题:主动运输与被动运输的区别是什么?主动运输对于生命现象有什么重要意义?学生总结。为了使抽象内容具体化,模拟现实生活中的三个常见现象,通过三个动画的展示,运用类比的方法,使学生对三种运输方式的认识更加直观化。

设计意图:该部分为本节课的重点内容,通过图形展示引出问题,并层层深入,展示出物质运输的几种方式,动画展示更加具体和形象化,同时,组织学生针对问题进行探讨,既极大的调动了学生的学习激情,深入开发了学生比较,概括和分析能力,又增进师生互动,活跃了课堂气氛。

(4)提出问题:三种运输方式有哪些异同?组织学生分析填表,反馈和纠正。

提出问题:影响自由扩散,协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么?画出细胞对某物的自由扩散,协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。组织学生分组讨论,并作图,展示各组的成果。

设计意图:本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点,难点内容的深入理解和总结,只有理解了三种运输方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本知识,又培养学生的团结协作的精神,提高学生制做图表的能力和抽象化思维能力的形成。

2.大分子的运输

引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象,提出问题:那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗?显示有关图片。强调:胞吞和胞吐作用都需要能量

提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么 与书本前面知识相联系。

(三)巩固提高

在PPT上展示自由扩散,主动运输及其被动运输的原理图,由学生进行归类并说明它们的区别与联系。以表格形式引导学生归纳相同点与不同点。

设计意图:本环节设置意在通过练习巩固知识,通过表格使知识规律化,易于掌握。

(四)小结作业

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。引导学生以填表格的形式小结物质跨膜运输的方式及其对应当特点。由学生总结本课所学,探讨学习心得。最后,我将布置两个不同水平,不同要求的作业。利用课后习题进行巩固。

生活中寻找合适的材料,搜集与自由扩散主动运输及其被动运输的相关知识,在下次课前进行分享。

设计意图:通过学生的自我小结整理知识,来巩固梳理知识,便于学生课后复习,为学生能更好的学习生物提高信心。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计。

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